Penyusunan Kreteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) Sekolah Dasar

Langkah-Langkah Penyusunan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Sekolah Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah acuan atau pedoman dasar dalam menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

Rambu-Rambu Penyusunan KKM

Adapun rambu-rambu dalam penetapan KKM adalah sebagai berikut :

Pertanyaan :

1. Kapan KKM ditetapkan?
2. Siapa yang Menetapkan KKM?
3. Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan apa?
4. Maksimal Nilai ketuntasan berapa?
5. Apakah sekolah dapat menetapkan nilai KKM kurang dari nilai maksimal KKM?
6. Apakah nilai KKM perlu dicantumkan di dalam LHBS?

Jawaban :

1. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajran
2. KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah
3. Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100
4. Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100
5. Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah nilai ketuntasan belajar maksimal
6. Nilai KKM harus dicantumkan dalam LHBS

Mekanisme dan Langkah-Langkah Penyusunan KKM

Kopleksitas Materi 

Suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pencapaiannya didukung oleh sekurang-kurangnya satu dari sejumlah kondisi sebagai berikut:

a.  guru yang memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik;
b.  guru  yang  kreatif  dan  inovatif  dengan  metode  pembelajaran  yang
bervariasi;
c.  guru yang menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan;
d.  peserta didik dengan kemampuan penalaran tinggi;
e.  peserta didik yang cakap/terampil menerapkan konsep;
f.   peserta  didik  yang  cermat,  kreatif  dan  inovatif  dalam  penyelesaian tugas/pekerjaan;
g.  waktu  yang  cukup  lama  untuk  memahami  materi  tersebut  karena
memiliki tingkat kesulitan dan kerumitan yang tinggi, sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan/latihan;
h.  tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar peserta didik dapat mencapai ketuntasan belajar.

• (Kesulitan & Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai siswa
• Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dalam pelaksanaannya menuntut :

• SDM (Siswa memahami Kompetensi yang harus dicapai dan kreatifitas serta inovatif dalam melaksanakan pembelajaran
• WAKTU (sukup lama karena perlu pengulangan
• PENALARAN dan  KECERMATAN siswa yang tinggi.

Daya Dukung

KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG yaitu ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan , BOP, manajemen sekolah, kepedulian stakeholder sekolah.

Intake        

KEMAMPUAN yang dimiliki oleh peserta didik atau input yang diterima.

Format Penetapan KKM

Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai

A. Dengan memberikan poin pada setiap kriteria yang ditetapkan :

• Kompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2 dan Rendah = 3
• Daya Dukung : Tinggi = 3, Sedang = 2 dan Rendah = 1
• Intake : Tinggi = 3, Sedang = 2 dan Rendah = 3

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang maka nilainya adalah :

(3+3+2)  x 100 = 88,89 dibulatkan menjadi 89

9

Contoh Format A

B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria, misalnya :

• Kompleksitas  : Tinggi = 50-64, Sedang = 65 – 80, Rendah = 81 – 100
• Daya Dukung   : Tinggi = 81 – 100, Sedang = 65 – 80, Rendah =50 – 64
• Intake                 : Tinggi = 81 – 100, Sedang = 65 – 80, Rendah =50 – 64

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang maka nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang ditentukan.

Dalam menentukan rentang nilai dan mentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatna forum KKG di sekolah.




Demikian, semoga bermanfaat